【教育茶座】让孩子在实践活动中成长

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2018-12-13

  □缑玲  学校组织三年级讲故事比赛,我班两名选手双双夺冠。

全班同学欢呼雀跃,兴奋异常,倍感自豪。

教室里很长时间弥漫着成功的气氛。   乘着同学们胜利的激情,我及时组织同学们开展“故事连讲”活动。

要求同学们自由结合,3到5人一组,自选故事,合理分工,积极准备。 期间,我不时了解情况,给予指导。

  “故事连讲”活动终于开始了!一个个故事能手登台亮相!你看,他们个个感情丰富,精神饱满,用流利的普通话讲着一个个引人入胜的小故事!教室里不时爆发出阵阵欢乐的笑声和热烈的掌声。

看着孩子们稚嫩、可爱、滑稽又不乏成熟的表演,真是我这个当老师的没有想到的。 我没有想到我的班里竟然有这么多的人才。

其中也有的孩子胆小害怕,羞于上台,我则鼓励他们大胆表现自己,背不下来,可以读故事,他们终于顺利地完成了任务。

但在沸腾的空隙中,我也看到了一个低头的小脑袋——吴世龙,那是唯一没有参加讲故事的同学。

我禁不住走过去摸着他的头说:“世龙,为什么不参加讲故事比赛呢?”他吞吞吐吐地说:“我怕……怕背不下来。

”我说:“没关系,只要努力还会有机会的。 ”  第二天,同学们交上了自己的日记本。

打开日记,一段段真实的记叙展现在我的眼前,我仿佛又看到了昨天讲故事的热烈场面,赛前的紧张,赛中的从容,赛后的激动,一颗颗激情难抑的心灵跳跃在我的面前。

其中,有一篇日记格外引人注目:我今天没有参加讲故事,我非常后悔……我仿佛又看到吴世龙那涨红的脸颊,噙满泪光的双眼,看到了一个离群小雁的孤独以及他那无比羡慕和懊悔的神情。

  “日记是人的心灵的写照。

”这次的日记内容丰富、言之有物、感情真挚、表达流畅。

由此我想,不是孩子们不会写,而是我们如何引导孩子们产生“写”的欲望,帮助他们架起写作的云梯,使他们达到有感而发、不吐不快的地步!生活是丰富多彩的,我们要善于组织各种活动,使孩子们真正做到“动中学”。 但活动组织必须注意目标明确、准备充分、广泛的参与性以及及时记叙和评价。   有意义的实践活动不仅有助于提高孩子们的写作能力,更重要的是培养了孩子们合作学习、互相交流、搜集材料、主动参与、口语表达的能力。 同时,成功的实践活动也造就了良好的班风,它就像一股清泉滋润着孩子们的心田。